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教育科研 
批评时多一些巧劲和柔性
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-07-25 22:00
鲁迅先生曾给许广平的论文《罗素的话》写下这样的评语:“拟给90分,其中给你5分(抄写3分,末尾的几句议论2分),其余的85分都给罗素。”许广平看到后知道鲁迅的评语是说文章中她的观点太少,引用罗素的部分太长。这里鲁迅先生作为老师,他的批评好像并不很威严,看来,批评要让学生信服,并不只有威严一条路。

这学期我对学生的写字教学比较重视,每天做作业要提醒学生注意用水笔或钢笔写,因为学生以前一般都用圆珠笔,圆珠笔写出的字形不好看。但有些同学不知是为了追求快,还是大了感觉潦潦草草反而是潇洒的表现,反正字越写越不成样了。特别是潘佳伟、王卫东、蒋丁杰三位男生有时写出的字真是无法认清它们的真面目。老实说我也使用过许多常用的方法,如让他们重做,作业让他们的父母签字,同学监督做,重新买本子再做,可收效甚微,经常是今天好点,明天好点,过不了几天死灰复燃。因此我对自己教育的方法进行了反思,觉得教育低效的症结主要在于自己只注重外在地施以心理压力,未注意对其内在动力的激发。

那天我们上写字训练课,其他同学早已动笔按老师说的姿势在认真地练习,潘佳伟同学他却咬着笔杆,还摇头晃脑的,可就迟迟不动笔,同桌的沈晶晶同学看不下去了,便站起来说:“老师,他什么也没写,还摇晃桌子,让我没法好好练字。”这时,我这样说:“写字前他在琢磨,电视里芝麻官头一晃就想出好计策,我想他也在想如何把这字给练好,相信他这次的字一定会很好的。”说完后,佳伟同学慢慢抬起头来,报以羞涩而感激的目光,然后拿起笔,在本子上一笔一画地写起来。写完后我公布这天的写字优胜者时。当我读到潘佳伟时,全班同学的头一起转向他,用惊诧的眼光望着这个他。只见他满脸红晕,微笑着正视着大家。顿时,掌声一片。我说:“学写字关键是态度认真,只要你按照书写要求,慢慢写,慢慢练就有收获。我们很多同学不是写不好,是只求速度不求质量。”他听了都直点头。我这小小的灵机一动所引起的效应,使我深思:看来,批评也可以是绿色的,如春风拂面、春雨润物,虽悄然无声,却深入学生的心田,使其愉悦、主动地根据老师的暗示,向老师的期望目标靠拢。

批评呼唤着绿色,如果我们多讲究一点批评的艺术,批评时多一些巧劲和柔性,相信我们的教育会更深入人心,更有延续发展的生命力,学生心灵的天空也会更明朗,心理自我教育能力也会逐步提高。
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