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教育科研 
二年级案例:一本集邮册引发的思考
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-09-05 11:57
一、事情的起因:《邮票齿孔的故事》相信很多人看过,而我们最近就在学这篇文章,没来由的学生们就对邮票产生了好奇,向我问这问那。于是,我布置他们去查找有关邮票的资料,并在课中进行了交流。通过看书、上网、问父母,孩子们掌握了一些有关邮票的知识,知道邮票是一种邮资凭证,主要用在寄信时;邮票的图案种类很多,有动物类、植物类、纪念类、风景类、人物类……;而邮票可以反映出一个国家的文化,是“微型的百科全书”;还有很多邮票具有收藏价值等等。特别是对邮票上面精美图案的介绍,吸引了孩子们的目光,也使他们对邮票由好奇变得有点痴迷,很多孩子表示自己的家里就有一些父母收集起来的邮票,想拿来与大家一起分享,希望得到我的首肯。

看着大家渴求的目光,本着对教学的虔诚,我也觉得这是一个很好的学习机会,所以默许了孩子们的愿望。为此,孩子们欢呼雀跃,奔走相告,互相传递着好消息,只等着明天快点来到。

第二天,有很多孩子或多或少地带来了家里的集邮册,这让孩子们欣喜不已。而当越越把一本厚厚的集邮册放到我的手上时,我的激动一点都不比学生少,一页页地翻看着,一张张地欣赏着,小小的邮票却让我们看到了国家的进步、繁荣和富强,在向学生介绍的同时,我真的很想倾其所有,把自己的所知所学全部灌输给学生,但由于自己也才疏学浅,所以有的也是只知其一,不知其二啊。因此,对孩子们说可以利用空余时间自行借阅,细细品味,相信你会获得很多课本中学不到的知识。

学生们也是积极响应,纷纷向那些带邮票来的同学借来看,有的还告诉我看到大熊猫的邮票了,看到飞夺卢定桥的邮票了,看到磁悬浮列车的邮票了……教室里被一股邮票热包围着,空气中也似乎弥漫着浓浓的邮票味道。

二、事情的经过:

(一)老师,我的集邮册不见了。

下午第三节下课后,我到教室里准备放学,越越气急败坏地跑过来对我说:“沈老师,我的集邮册不见了。”她一脸的焦急,一副快要哭出来的样子,我忙安慰她说:“不要急,怎么可能不见呢?你问问旁边的小朋友,可能是谁看后忘了还给你了吧?你先自己去问问看,好吗?”

越越不情不愿地回到了座位上,我先把回家作业写在黑板上,回过头来时发现越越又来了,嘟着嘴说:“还是没有,谁都说没拿,怎么办啊?我回家肯定要被爸爸打了。”“打?”我想,“假如真的不见的话,仅仅是打能解决的吗?”这怎么行呢,而且我认为集邮册一定就在教室里,就在某个孩子那里。于是低下身子问她:“你什么时候发现集邮册不见的?好好回忆一下。”孩子眨着眼睛说:“上音乐课(下午第二节)的时候还在的,到第三节上课时就不见了。”“那么,集邮册应该是音乐课下课到第三节上课时不见的,对吗?”孩子点点头。我又问:“那么,在这个下课时间,有哪些同学向你借过集邮册呢?”

可能是由于过分的慌张,孩子有点语无伦次,一直说:“我也不清楚啊,我好象放在书包里的,可是现在就是找不到了。”

(二)我们一起来找找,好吗?

看着越越一脸的茫然,我心中也盘算着:这事可不能就这么算了,要知道这本集邮册里有着孩子爸爸怎样的心血呀,很多邮票都是从信封上一点一点、耐心地撕下来的,这可是一笔宝贵的财富呀。

于是,我对正准备背上书包的孩子们说:“越越的集邮册不见了,你们应该有很多人看过,对吗?”孩子们异口同声地说:“我知道的,我知道的。”“现在,请你们仔细找一下自己的课桌肚和书包,看看是不是看过后忘了还给她了,有的话请马上拿出来还给她,好吗?”孩子们一个个陆续地放下自己的书包找了起来,有几个还在抄回家作业的孩子也停下手中的笔认真地找了起来……不一会儿,教室里响起了“我这里没有!”“我这里也没有”的声音,此起彼伏,大家检查完毕,没有找到集邮册!“那可真是怪了,难道集邮册自己长翅膀飞走了吗?”我试图调节一下紧张的气氛说了句调皮话,可孩子们却诚实地说:“这怎么可能呢?集邮册怎么会自己不见呢?”

第一轮的查找没有结果。于是,我又问:“今天有哪几个小朋友借过越越的集邮册了?”小朋友们把借过集邮册的同学一个一个说了出来,我便要求他们自己再认真地找第二遍。其实,我的心中也开始期盼它能被找出来,因为其他班级已经开始送学生出校门了。但是,令人遗憾的是这几个孩子再次向我摇头,这下,我也觉得奇怪了,这集邮册能去哪呢?难道有学生看过后放在讲台上或其他什么地方了吗?

我和*老师一起找了讲台和图书箱,以及放作业本的书柜和课桌的角角落落,可还是一无所获。这就有点麻烦了,因此,我严肃地对学生说:“今天一定要找到这本集邮册我们才能放学,请大家坐好继续找。”学生中开始有人抱怨了,也有人坐不安稳了,教室里也渐渐地变得嘈杂起来,我的心情也跟着烦躁起来,这究竟是怎么回事呢?

(三)老师,集邮册就在***的书包里!

正当大家一筹莫展的时候,正在我钻进讲台的橱门里一阵乱找的时候,阳阳高举着越越的集邮册,大声地喊着:“沈老师,我找到了,集邮册就在***的书包里!”随着他的叫声,教室里一下子沉寂下来,原本嘈杂的声音没有了,有的只是互相疑惑的眼光,以及个别孩子的指责声,看着这一切,我似乎明白了,但我也有点不相信,怎么可能呢,竟然是她?

没有过多地去思考,我断然说:“***留一下,其他同学整理好书包,我们先放学,集邮册越越你先带回家,至于事情的原因等老师调查清楚后再说,好吗?也希望大家不要随便的乱说话,一切等弄明白,知道了吗?”学生们也许也意识到了问题的严重性,显得很安静。

(四)请你给我一个说法,好吗?

送完学生回来,我顺便也带了***的奶奶,找了个安静的地方,我们三个人便交谈了起来:(摘录部分)

我:“这到底是怎么回事?你先说说吧。”

***:“我也不知道是怎么回事,我不知道集邮册在我的书包里。”

我:“可是,刚才大家都看到阳阳从你的书包里拿出的集邮册,对吗?”

***:“是的。可我没拿。”

我:“我并没有说是你拿的。可我想知道我让大家找一找的时候,你找了吗?”

***:“我只找了课桌肚里,书包里我没看。”

奶奶:“你怎么那么笨呀!老师叫你们找,你要找认真一点。”

我:“可我还记得当面问过你了,你对我说没有的。你还记得吗?”

***:她看着我点了点头。

我:“那你当时都找过吗?”

***:“我在抄回家作业,没有找。”

我:“那你借过她的集邮册吗?”

***:“借过。”

我:“你看后还了吗?”

***:“还了。”

我:“那这事好像有点奇怪了啊?”

奶奶:“是呀,是不是别的小朋友把这本集邮册放在我们孩子的书包里,冤枉她呢?”

***:“我不知道是谁放的,我自己没放。”

我:“假如真的是别的小朋友的恶作剧的话,老师明天会查清楚的。其实我生气的原因是,当我叫大家认真找的时候,你为什么不仔细找找呢?现在的情况对你的影响很不好,你知道吗?”

孩子无语,这里面似乎还有点蹊跷,她现在一口咬定不知道集邮册怎么会在她的书包里让我没法再问下去,于是,只能对奶奶说:“孩子可能也紧张了,今天先回去吧。你回家后可以耐心地开导她,让她把事情的经过说清楚,至于是不是别的孩子有意放在她书包里的,明天我再问问知情的小朋友,好吗?”

虽然事情并没有解决,但看着孩子和奶奶远去的背影,我觉得我不能轻率地认为某一点。明天,明天也许就会水落石出的,我这样想着……

(五)老师,你一定要帮我们查清楚,不然我们就没法做人了。

可是,没过多久,奶奶的电话就来了。她在电话里说孩子回家后依然说不知道是谁把集邮册放在她的书包里,她是被冤枉的。而奶奶也认为自己的孩子从小到大从来不会去拿不属于自己的东西,就算在家里有她想要的东西也是经过大人同意后才占为己有的,不管怎样,奶奶始终不相信自己的孙女会做出这样的事。

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说真的,我很理解这位奶奶的心情,但我也袒露出自己的想法,诚恳地对她说:“现在谁也没有说一定是她拿的,只是因为集邮册是从她的书包里找到的,我才会留下她了解一下情况,又因为放学所以没有留那些涉及到的学生,明天我还会仔细地询问有关学生,请您放心,我一定会把事情处理好的。”奶奶千叮咛万嘱咐让我帮着仔细查查,不然孩子在学校里抬不起头来了,我们大人也没法过了。我再三地向她承诺会小心处理好这件事的,她才千恩万谢地挂上电话。

菡,一个个性很强的女孩子,平时少言寡语,在家里懂事又能干,个人的生活自理能力特别强,唯一的不足是学习比较马虎、随意而任性。这样的一个小女孩,难道会做出这样的事情来?我真的不太相信,也许是无意的吧。

(六)老师,明天你不用查了,她都承认了。

而就在我和儿子一起吃晚饭的时候,菡的爸爸又给我打来电话,第一句话就是:“老师,你明天不用查了,她都承认了。”“承认了?承认什么了?”我的心中一凛。“她说集邮册是她拿的。”“怎么会呢?你们是不是弄错了?是不是逼她就范的?”我对她爸爸的话真的难以置信。“要知道我们不能冤枉孩子的,那对她来说会是一个很大的伤害的,知道吗?你们千万不要打孩子,逼出来的结果并不是我想要的。”“没有打她,也没有逼她,是她自己向她妈妈承认的,而且是写在纸条上的。”她爸爸说,“现在她们娘俩都在哭,我妈也气得躺在床上呢。”爸爸的声音里透着懊恼。“难道是真的吗?真的是孩子拿的吗?”我还是有点不相信,于是又说:“这样吧,你们今天不要再说有关这件事的话了,明天我找孩子好好谈谈,好吗?我不相信她会有意去拿别人的东西,要相信自己的孩子,知道吗?”

(七)老师,集邮册真的是我拿的。

时间到了第二天的中午,我把孩子单独找来,让她坐在我的旁边,请她说说事情的来龙去脉。孩子的眼神不再躲闪,第一句话就是:集邮册是我自己放进书包里的。“为什么呢?你能不能说得再清楚一些,老师想听你的真话,千万不要随口承认,好吗?这对你不公平。”“我说的是真的,真的是我拿的。”“那么,你能不能把前后的经过说一说呢?”孩子开始向我娓娓道来:我向越越借了集邮册来看,还没看完已经上课了,张老师也来了就没来得及还给她,我就把集邮册放进了书包,然后你叫我们找的时候,因为怕其他人说我,所以就没拿出来。

看着孩子眼中的泪水,我知道了她的后悔,是啊,她就是因为自己的多虑而失去了最好的机会,把自己陷入了这样难堪的地步。

三、事后我的反思:

事情的前因后果已经明朗,但我始终认为孩子并不是有意去拿这本集邮册的,在后来与菡妈妈的交谈中,我也是这样和她说的:“不要把孩子小小的过失想得太严重,她其实并不是有意去做这件事,而是当我让孩子们大张旗鼓地找集邮册时,她的处境变得骑虎难下了,所以在不得已的情况下只能选择沉默,才会使事情变成了这样。说真的,造成这样的结果我也有一定的责任,不要过分地去责备孩子,我做事的方法也过于草率了,让孩子受惊,也让你们担心了,真对不起!”她妈妈擦着眼角的泪直说:“我们真失败,没把孩子教育好,这样怎么得了啊?这孩子没用了……”

反思整个过程,还是有很多疑点存在,菡前后截然不同的说法到底哪句是真?为什么她当时没有把集邮册主动拿出来,真的只是担心被别的孩子说吗?她这样做到底是出于怎样的目的呢?又是什么让她愿意承认错误了呢?这些对我来说还都是一个谜,但事后我并没有去深究,也没有再到别的学生那里去做深入地了解,事情也就这样过去了(事情往往能在淡化中让人早日遗忘)。因为我相信虽然我对整件事情的真相不是很清楚,但她一定能从这件事中明白些什么,这一点我是肯定的。

给学生改正错误的机会,并能给学生创造这样的机会,是我应该做好的,可在处理这件事的过程中我显得比较性急,所以没有考虑周全,以至于没能让孩子找到适当的台阶下,这是我的过错。从这次事件中也让我明白了,无论在什么样的情况下,我们都不能武断地下结论,不能为了达到自己的目的而不顾孩子的颜面,要知道,孩子虽然年幼,但他们的想法并不单纯,或者说他们也有着自己的思维模式,不能随意地伤害到他们的自尊心,这样只能把事情搞糟。
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