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校园动态 
用爱心去启迪学生的天性
作者:上江小学 文章来源:本站原创 浏览次数: 更新时间:2017-07-27 21:17
没有爱就没有教育,爱是构筑师生情感的桥梁,是一把开启学生心灵的钥匙。尤其对待班上的学困生,不能冷待,更不能歧视,我们作为班主任应该以满腔的爱去感化他们。一位教育家说得好:如果差生是一朵被霜打虫咬的鲜花,那么只要我们倍加爱护,也一定能使每个花瓣恢复生机,散发芬芳。所以在班主任的工作上,班主任要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,用爱心去启迪学生的天性,这样能有意想不到的收获。
一、激励善诱,爱之有情
在我现在的班级有个叫陆营的女同学,她成绩很差,中等智商,非常的腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,跟同学不大合群,对待学习很马虎,常不写作业,通过观察,我发现她长期受自卑、消极抵抗和懒惰等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点,即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,这样就严重影响了她的身心健康发展,陆营同学出现这种情况,经过了解,确定她的心理有一定的问题,再加上一定的家庭因素,造成了今天这种局面。为了帮助她克服自卑心理,走出阴影,我采取了以下一些措施。
1、激励教育,唤起信心
“师爱是教育的基础”,为了除去陆营同学的自卑心理,我在课余经常有意无意地找她闲谈,她犯错时从不公开点名批评她,发现她有所进步时及时表扬,经常对同学说:“看,我们的陆营同学今天作业都做对了!”,“我们陆营同学回答问题真响亮”,“今天陆营同学穿戴很整齐。”“我们的陆营、、、、、、”在有意无意的语气中,把她和全班同学看成一个整体。渐渐地,她和同学们在一起玩了,围在老师身边的人群中也出现了她的身影。
2、树立信心,激起动力
陆营同学不喜欢做作业,常常忘了写,等我叫她补写,她又能交上来,我问她:“你是不是真的不会?”她不好意思地回答说:“不是的,没人督促就忘记了写。”我就鼓励她:“学习要靠自觉,不能总是依赖别人,你是个聪明的孩子,只有肯努力,没有什么事是你做不到的。”从此,她真的努力多了,作业经常交了,成绩也有了进步。
3、重视家庭,提高能力
陆营心理上的自卑,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我把她的母亲请来,详细分析了她在校的表现及原因,与她母亲交流,反馈情况,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,为自卑的孩子提供表现自己的机会,比如在家里:有时她偷懒不做作业,不要打骂她,问明白原因,给孩子解释的机会。同时,多关心鼓励孩子,适当地让孩子做家务,提高孩子的自理能力,从家务劳动中锻炼与家人交往的能力,对孩子的进步给予肯定、表扬。
通过老师和家长的帮助,陆营同学有了很大的变化,学习成绩也在不断地提高,由原来的最差变成了中下水平,下课也能主动跟同学交往、做游戏,有问题也能来主动跟老师说了,家长也反映在家有时会主动写作业了,以前不跟父母说话,现在愿意跟父母说话了。虽然陆营同学的成绩还不是很好,但通过老师和父母的爱帮她找回了自信,相信这种爱对她今后的人生会有很大的帮助。
二、率先垂范,爱之有理
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者,对创设良好的班集体,学生素质、陶冶学生的情操、培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任在学校里和学生接触的时间比较长,在学生面前自己是一面镜子,一本书,因此要规范学生的行为,首先要规范自己的行为,在教育工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格,教育他们热爱劳动,耐心帮助别人,这样才能起到为人师表的作用。在这方面,作为班主任的我,每天来到学校的第一件事是走进教室,打开窗户、看看地板是否干净,扫把、垃圾桶是否摆放整齐,桌子凳子是否整齐了。如有不如意的地方,我没有叫学生动手,而是亲自动手摆一摆,扫一扫,捡一捡,久而久之,学生受到我的影响,他们都会把垃圾自觉地放到垃圾桶,桌子歪了,也会有同学提醒把桌子摆正,学生之间已经养成了自觉的,相互监督的习惯。而在早读、午读方面,我发现有些学生不是很积极地去读书,但如果老师一起读时,他会读得特别的起劲,所以我经常时不时地跟同学读几句或一段,声音要特别的响亮,要让同学们知道老师也在读,这样他们就读得更起劲了。时间久了,他们就自觉了。而在卫生和养成方面,在分早餐时,我时不时伸出我的手来说,我也用像你们这样的脏手来分早餐,你们会吃吗?他们就会不好意思地把手缩回去,这样下一次伸出脏手来拿东西的人就会少一些。而吃完早餐,桌面或多或少会留下一些油迹,我准备了几条抹布,经常当着学生的面把讲台擦得干干净净的,然后把台上的东西摆放整齐,受到我的影响,学生也养成了天天吃完早餐就擦桌子的习惯,这样他们的作业就不会脏了。也养成了讲卫生的好习惯。
通过老师的亲身示范,学生受到了影响,所以班级的养成习惯逐渐形成,学生对老师也充满了感激之情,对老师也更加尊重了。师生之间的感情就是这样从小事中培养起来的。“教育无小事,事事都育人”,教师的人格魅力就是体现在这样的一件件小事上。老师做到了为人师表,率先垂范,在学生心目中就会更加有威信。对学生的爱也就言之有理了。
三、激励机制,爱而有法
任何一个集体都不能缺少激励机制。只有合理的激励制度,才会给人以进步的动力和压力,才会让集体每一个成员的潜力都得以最大的发挥,从而极大地提高工作效率。在管理班级上,在建立各项制度的同时,我也建立了相应的奖励机制。以前,谁的作业写得好就印一个“奖”字,谁把课文背好了也印一个“加油”,到了期末,谁考试成绩好,或者学习进步大,我就会在期末给予一些物质奖励,但只是一部分同学得了奖品,其他没有的同学很是失望,所以,第二学期他们的竞争意识就没有这么强烈了。后来我改变了奖励办法,期初,我就宣布:谁的作业写得好,谁能背书,谁的测试成绩好,谁有进步了,每次都能换到一个“笑脸贴纸”,大家要把这些贴纸收集好,到了期末,可以拿相应的贴纸个数去换相应的奖品,如5个贴纸可以换支铅笔,10个贴纸可以换个笔记本,30个贴纸可以换支钢笔等等。听了这个消息,同学们可高兴了,平时不喜欢写作业的同学也积极写作业了。班级的小磊是最懒写作业了,突然有一天,他的妈妈碰见我,高兴地对我说,对小孩的学习她是最头痛的了,作业天天催都难完成,这段时间都不用催,他都自觉地完成作业,还高兴地告诉父母,他已经收集到了多少个贴纸了,到期末就可以换这个那个奖品了。听了他妈妈的话,我感到很惊讶,同时促动也很大,平时我无论怎样教育,用尽了办法就是没法改变他这种懒惰的习惯,没想到这个奖励机制能让他有如此大的改变,太出乎我的意料了。临近期末,学校举行了写字比赛,我也宣布,谁的字写好了,得了名次,也可以换相应的贴纸。比赛结束,结果出乎我的意料,平时写字不是很认真的庆龙和小玲在这次比赛中抄写工整,没有错别字,没有涂改,竟得了名次,而平时写字好的,这回粗心大意,错字多,删改多,反而没有名次。那几个平时在同学眼里都是最差的同学,为了换贴纸,他们认真地对待比赛,努力争取,反而得了名次,换到了相应的贴纸,别提他们的心理有多高兴。
没想到这么一个奖励机制能让同学们有这么大的想法和改变,他们的想法让我也深有感触,平时,就是成绩好的同学有机会得奖品,同学的心目中也形成了这种想法,老师偏爱好学生,其他同学在老师心目中没有地位。现在这个奖励机制让同学们体会到每个人的机会是平等的,只是奖品的等次不同,多少不同而已。同时,老师的这一做法也让学生改变了对老师的看法,拉近了彼此之间的距离。
著名的教育家苏霍姆斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教师就是要善于捕捉教育时机,拨动孩子的心弦,让青春奏出最美妙的乐章。用爱心启迪学生的天性,以心灵感受心灵,以情感赢得情感,心灵沟通了,教书育人也就得心应手了。
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